Denný poriadok

• • • Denný poriadok MŠ 19

    • V dennom poriadku  sú zohľadnené vývinové potreby psychohygieny, biorytmu, individuálnych osobitostí  detí. Vzdelávacie aktivity rozvíjajú psychomotorickú, kognitívnu, sociálno-emocionálnu i morálnu stránku osobnosti dieťaťa. Pedagogický prístup sa opiera o pozitívnu výchovu, založenú na láske a dôvere k dieťaťu. Učiteľky rešpektujú, že právo na šťastné detstvo má každé dieťa.

       

      6.15

      • otvorenie MŠ, schádzanie detí
      • hry a hrové činnosti podľa voľby detí, navodené, priamo i nepriamo usmerňované, skupinové vzdelávacie aktivity
      • ranný kruh – rozhovory, diskusia, hra s prosociálnym zameraním
      • hygiena
      • pohybové a relaxačné cvičenia
      • hygiena, desiata - stolovanie, hygiena
      • vzdelávacie aktivity: výtvarné, hudobné, hudobno-pohybové, grafomotorické, dramatické a ostatné aktivity realizované formou hry (ich edukačný zámer korešponduje so ŠkVP a ŠVP)

       

      10.00

      • pitný režim, príprava na pobyt vonku
      • pobyt vonku realizovaný na školskom dvore (zmysluplné aktivity)
      • vychádzka s výchovno-vzdelávacím zameraním  (pohybovým, experimentálnym, environmentálnym, dopravným, atď.)

       

      11.30

      • hygiena, olovrant – stolovanie, hygiena
      • odpočinok - literárne chvíľky, počúvanie relaxačnej hudby

       

      14.30

      • hygiena, olovrant – stolovanie, hygiena
      • hry a hrové činnosti (podľa výberu detí,  navodené,  priamo i nepriamo usmernené), individuálne, skupinové alebo frontálne činnosti a aktivity, vzdelávacie aktivity, individuálne jazykové cvičenia,  hodnotenie dňa

       

      16.15

      • koniec prevádzky MŠ

       

      Pri striedaní denných činností dodržujeme:

      pravidelnosť – poskytujeme podmienky a priestor na spontánnu hru, edukačnú aktivitu, pobyt vonku a zabezpečujeme ich pravidelné opakovanie,

      dôslednosť – umožňujeme, aby dieťa dokončilo hru, príp. presunulo si ju vytvorením podmienok na neskorší čas, pri výchovno-vzdelávacej činnosti dbáme, aby deti dodržiavali pravidlá slušného správania v akejkoľvek situácii,
      optimálny biorytmus – umožňujeme pravidelnosť v činnostiach zabezpečujúcich životosprávu a odpočinok,
      bezstresové prostredie – nenáhlime  sa v realizácii hier a  výchovno-vzdelávacích činností, znižujeme hlučnosť v triede – používame primeranú hlasovú intenzitu bez zvyšovania hlasu, s optimálnou hlasovou moduláciou, primeranými neverbálnymi prejavmi.

       

      Dieťa prichádza do MŠ v sprievode zákonného zástupcu  do 8:00 hodiny. Vchod do materskej školy sa z organizačných (na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu), hygienických a bezpečnostných  dôvodov zamyká o 8:00. V čase obeda, t. j. v čase preberania niektorých detí, sú dvere otvorené.

      Ak sú v čase preberania dieťaťa deti vonku, rodič preberá za svoje dieťa od chvíle prevzatia plnú zodpovednosť a musí po jeho prebratí čím najskôr opustiť areál školy.

       

      Prevádzka školy:

      Budova MŠ Okružná 19    6:15 - 16:15

      Trieda D v budove ZŠ           6:30 - 16:15

       

      MŠ rozširuje predprimárnu výchovu a vzdelávanie o pohybové aktivity, ktoré sa uskutočňujú v Mestskej športovej hale.

       

      Prostredníctvom  Školského vzdelávacieho programu Hravo-zdravo-veselo (ďalej len ŠkVP), ktorý je vypracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu, formujeme hravým, radostným spôsobom pozitívny vzťah k pohybovým a športovým aktivitám, k zdravému životnému štýlu.

      Vychádzame z potreby upevňovania fyzického a psychického zdravia, odstraňovania pohybovej negramotnosti.

       

      Vlastný cieľ materskej školy: 

      aby deti považovali šport a pohybovú aktivitu za súčasť svojho životného štýlu.

       

      Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole je charakteristická flexibilitou striedania spontánnych a riadených činností. Formy denných činností sa realizujú súbežne, alebo ako samostatné organizačné jednotky. Usporiadanie denných činností spracúva materská škola vo forme denného poriadku, ktorý:

      • zabezpečuje vyvážené striedanie spontánnych hier a riadených činností,
      • vytvára dostatočný priestor pre individuálne potreby a záujmy detí, 
      • zabezpečuje dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (pravidelné stravovanie, dostatočný pobyt na čerstvom vzduchu, dostatočná pohybová aktivita a odpočinok).

       

      Zohľadňujúc základný rámec kľúčových kompetencií, dieťa v materskej škole získava elementárne základy:

      1. komunikačných kompetencií

      2. matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky

      3. digitálnych kompetencií

      4. kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť

      5. sociálnych a personálnych kompetencií

      6. občianskych kompetencií

      7. pracovných kompetencií.